En modo guerra, como nos hemos declarado los productivos, buscamos la producción concreta, rápida, priorizando los espacios con potencial inmediato, como aquellos que reúnen las dimensiones idóneas, tienen ya un avance (formación, equipos, gente) o están bajo un contexto político favorable (exento de ataques opositores, por ejemplo).
Así mismo, después de la reunión del Comando Productivo Ezequiel Zamora (CPEZ), decidimos lo mismo con los activadores: no se atenderán tantos espacios en extensión, sino en intensión, no atendiendo tantos talleres sino unos puntuales con el propósito de ser más productivo. Por ejemplo, el responsable productivo por el eje 3, William Martínez, atenderá su espacio bandera en el eje, Chávez Vive, y un par de espacios más, a saber, la Escuela Juan Manuel Cajigal y el CEINB Pastor Oropeza. A su decisión y según disponibilidad, queda que pueda apoyar otros productivos.
A continuación intentaremos definir la lista idónea de los espacios con prioridad. Es decir, los espacios priorizados por el CPEZ y que deberemos atender con preferencia en virtud de la producción agrícola:
1) Todos los espacios emblemáticos de los ejes, por supuesto: a) Voces Revolucionarias, en Barrio Unión; b) Base de Misiones Los Eucaliptos, c) Agroproductivo Chávez Vive y la Escuela Juan Manuel Cajigal, d) Galpón Carlos Villanueva y el INCES Luis Beltrán, y e) la Escuela Luis Padrino.
2) Los siguientes espacios con condiciones espaciales o materiales favorables para un desarrollo agroproductivo rápido: Semillero Ana Kariña Rote, Avícola INCES Luis Beltrán, azotea Mercado de San Martín, azotea INCES Luis Beltrán, Escuela Intendencia, Galpón Agroproductivo San Francisquito (esquina de San Francisquito, Capuchinos).
3) Los siguientes planteles educativos: escuelas Miguel Villavicencio (eje 1), escuelas Zoe Xique Silva (eje 2), escuelas Juan Manuel Cajigal, Pastor Oropeza (eje 3), escuelas 19 de Abril, Intendencia, Carlos Morales, La Libertad, Agustín Zamora Quintana (eje 4), Escuela Luis Padrino y República de Ecuador (eje 5). En estas escuelas el énfasis será producción-docencia, haciéndose más peso en la producción.
En el resto de las escuelas, por ejemplo, en la escuela 25 de Julio, el énfasis será docencia-producción, enfatizándose la docencia por no poder enfatizar la producción debido a que esta escuela no presenta espacios amplios y soleados para una siembra significativa en términos rápidos, según lo exigen los tiempos urgentes que nos manejan.
¿Qué significa lo anterior? Bajo ambos criterios (producción-docencia, docencia-producción) se enseña, pero, como se dijo, buscamos la producción inmediata. En los espacios producción-docencia será necesario incorporar adultos, a la comunidad, a los representantes, a los docentes, dado que será necesario cosechar finalmente bajo esquemas de responsabilidad y madurez; en los espacios docencia-producción, la inversión se realiza en conocimientos sobre los escolares, pero, según experiencia, los espacios productivos en manos de escolares o infantes no aportan rápidamente un fruto. Es una formación a largo plazo, estratégica, más que nada en conocimientos, pero necesitamos ya el alimento a la mano, el pimentón, la papa y el tomate cosechados.
En nuestras filas del CPEZ, contamos con una docente de profesión, María Álvarez, por Eulalia Buroz, quien puede atender este aspecto importante y estratégico de la inversión de conocimiento en nuestros escolares (criterio docencia-producción), lo cual nos permite como organización no descuidar esta inversión a futuro. Como equipo que somos, recibirá apoyo en la tarea y chequeo por parte de los responsables de eje donde realice su actividad.
